فروشگاه نوین داک
فروش تحقیق ، پروژه ، مقاله ، پاورپوینت
فروشگاه نوین داک
فروش تحقیق ، پروژه ، مقاله ، پاورپوینتمبانی نظری و پیشینه رابطه سبک های فرزند پروری والدین با سبک های تفکر و حل مسئله دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 70 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 56 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مبانی نظری و پیشینه ی پژوهش... 12
2-1 شیوه های فرزند پروری.. 13
2-1-1 تعاریف شیوه های فرزند پروری.. 13
2-1-2 نظریه ها و دیدگاههایی درباره شیوه های فرزند پروری 14
2-1-2-1 نظریه بامریند. 14
2-1-2-2 الگوی شفر. 17
2-1-2-3 دیدگاه السون. 18
2-1-2-3 نظریه اریکسون. 20
2-1-2-4 الگوی زیگلمن.. 21
2-1-3 نگرش های فرزندپروری.. 24
2-1-4 مزایای سبک فرزند پروری اقتدارانه. 25
2-1-5 تاثیر شیوه های فرزندپروری مقتدارنه بر شایستگی فرزندان 27
2-1-6 طبقه اجتماعی و سبک فرزندپروری.. 28
2-1-7 فرهنگ و فرزندپروری.. 29
2-2 سبک های تفکر. 30
2-2-1 تعریف تفکر و سبک های تفکر. 30
2-2-2 انواع سبک های تفکر. 32
2-2-3 تفکر از دیدگاه جان دیویی.. 36
2-2-4 تفکر از دیدگاه گیلفورد. 37
2-2-5 مراحل تفکر منطقی در مواجهه با مشکلات.. 38
2-2-6 سبک های تفکر از دید استرنبرگ.. 39
2-2-7 رابطه هوش و تفکر. 40
2-2-8 عوامل بستر ساز تفکر. 42
2-3 سبک های حل مسئله. 43
2-3-1 تعاریف و مفاهیم سبک های حل مسئله. 43
2-3-2 دیدگاه نزو در رابطه با حل مسئله. 46
2-3-3 دیدگاه دزوریلا و گلدفرید در رابطه با حل مسئله 47
2-3-4 دیدگاه بدل و لناکس در رابطه با حل مسئله 47
2-3-5 فرآیند حل مسئله. 49
2-3-6 نظریه های حل مسئله. 53
2-4 پیشینه پژوهش های انجام گرفته. 56
2-4-1 پیشینه پژوهش های انجام گرفته در داخل کشور 56
2-4-2 پیشینه پژوهش های انجام گرفته در خارج کشور 57
مبانی نظری و پیشینه رابطه سبک مدیریت کلاس با یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 114 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 71 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه 15
2-1. مبانی نظری. 15
2-1-1. تعریف مدیریت.. 15
2-1-2 . مدیریت کلاس.. 17
2-1-2-1. سبک های مدیریت.. 27
2-1-2-2. سبک مدیریت مداخله گرا 28
2-1-2-3. سبک مدیریت غیر مداخله گرا 30
2-1-2-4. سبک مدیریت تعامل گرا 31
2-1-3. یادگیری خود تنظیمی.. 34
2-1-4. پیشرفت تحصیلی.. 45
2-1-4-1. اهمیت پیشرفت تحصیلی.. 48
2-1-4-2. اهمیت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از لحاظ کاربردی.. 48
2-1-4-3. اهمیت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از نظر کارآیی نظام آموزشی.. 49
2-2. مبانی تجربی. 49
2-2-1. تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 49
2-2-2. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 56
2-3. جمع بندی کلی نظریه ها و تحقیقات.. 73
مبانی نظری و پیشینه رابطه تعارض والد - فرزند و خودپنداره تحصیلی با رضایت از زندگی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 252 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
بخش اول: رضایت از زندگی.. 11
آغاز توجه به بهزیستی.. 11
تعریف بهزیستی.. 12
ابعاد مختلف بهزیستی از نظر ریف... 13
تعریف رضایت از زندگی.. 13
عوامل مرتبط با رضایت از زندگی.. 15
رضایت از زندگی و نوجوانی.. 18
رویکردهای نظری رضایت از زندگی.. 20
پیشینه پژوهشی درباره رضایت از زندگی.. 23
بخش دوم: تعارض والد - فرزند. 27
نوجوانی.. 27
اهمیت رابطهی والد و نوجوان. 28
تعریف تعارض... 28
حوزهها و مسائل مورد تعارض... 29
اشکال تعارض... 31
رویکردهای نظری به رابطه و تعارض والد – فرزند. 31
پیشینه پژوهشی درباره تعارض والد – فرزند. 35
بخش سوم خودپندارهی تحصیلی.. 38
خود، خودپنداره، خود آرمانی.. 38
اهمیت مفهوم خود و خودپنداره 39
جوانب مختلف خود پنداره 40
خودپندارهی تحصیلی.. 41
عوامل مؤثر بر خودپندارهی تحصیلی.. 42
دیدگاههای نظری در مورد خودپنداره 42
پیشینه پژوهشی درباره خود پنداره تحصیلی.. 47
مبانی نظری و پیشینه رابطه تسهیم دانش و خلاقیت سازمانی با رفتار شهروندی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 263 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 44 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- بخش اول مبانی رفتار شهروندی.. 16
2-1- 1- رفتار شهروندی سازمانی.. 16
2-1- ویژگی های کلیدی رفتار شهروندی.. 17
2-1-3- عناصر رفتار شهروندی.. 18
2-1-4- مؤلفه های رفتار شهروندی سازمانی.. 19
2-1-5- عوامل تاثیرگذار بر رفتار شهروندی سازمانی.. 22
2-1-6- پیامدها و نتایج رفتار شهروندی سازمانی.. 23
2-2- بخش دوم: مبانی نظری تسهیم دانش... 24
2-3- بخش سوم: مبانی نظری خلاقیت شغلی.. 34
2-3-3- تعریف خلاقیت... 36
2-3-4- ضرورت و اهمیت خلاقیت... 36
2-3-5- مدل های خلاقیت... 37
2-3-6- ویژگی های افراد خلاق.. 37
2-3-7- تاثیر خلاقیت فردی روی سازمان. 43
2-3-8- کارهای لازم برای ایجاد خلاقیت و نوآوری گروهی.. 44
2-3-9- اصول مدیریت برای نوآوری: 45
2-3-10- شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری: 45
2-3-11- روشهای افزایش خلاقیت... 46
2-3-12- مدیریت تقویت خلاقیت در سازمان: 47
2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی.. 47
مبانی نظری و پیشینه خودکارآمدی و سلامت روان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 1951 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 60 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مبانی نظری و یافتههای پژوهشی: 10
2-1-1 خود کارآمدی.. 10
2-1-1-1 تعریف خود کارآمدی.. 12
2-1-1-2 انواع خودکار آمدی.. 14
2-1-1-3 تفاوت خود کار آمدی با سایر انواع باورهای خود. 15
2-1-1-4 ابعاد خودکارآمدی ادراک شده 17
2-1-1-5 منابع باورهای خود کارآمدی.. 18
2-1-1-6 خودکارآمدی بالا و پایین.. 21
2-1-1-7 خودکارآمدی ،انگیزش و اسناد. 22
2-1-1-8 جنسیت و خود کارآمدی.. 24
2-1-1-9 خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی.. 25
2-1-1-10 تأثیر زمینه های فرهنگی و اجتماعی روی باورها ی خودکارآمدی.. 26
2-1-1-11 نقش باورهای خود کارآمدی در انگیزش رفتار و انتخاب اهداف آگاهانه. 27
2-1-1-12 تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی.. 28
2-1-1-13 رشد خودکارآمدی به واسطه تجارب مرحله گذر نوجوانی.. 31
2-1-1-14 خودکارآمدی مرتبط با بزرگسالی.. 31
2-1-1-15 ارزیابی مجدد خودکارآمدی با افزایش سن.. 31
2-1-1-16 راهبردهای بهبود خودکارآمدی.. 32
2-2- سلامت روان. 34
2-2-1 سلامت روانی.. 35
2-2-2 تعریف سلامت روانی.. 35
2-2-3 تعریف بهداشت روان در فرهنگ های مختلف 37
2-2-4 اصول بهداشت روانی.. 39
2-2-5 خصوصیات افراد دارای سلامت روانی.. 40
2-2-6 عوامل موثر در تامین سلامت روان. 42
2-2-7 نقش خانواده در تامین سلامت روان. 42
2-2-8 نظریات مرتبط با سلامت روانی.. 43
2-2-9 نظریات نوین مبتنی بر شناخت درمانی.. 46
2-3 عقب ماندگی ذهنی.. 47
2-4 عقب مانده ذهنی آموزش پذیر ( EMR): 48
2-5 ویژگی های کودک استثنایی.. 48
2-6 نیازهای والدین کودکان استثنایی.. 48
2-7 احساسات والدین کودکان استثنایی.. 49
2-8 پیشینه تحقیق.. 50
2-8-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 50
2-8-2 تحقیقات انجام شده در خارج کشور. 59
مبانی نظری و پیشینه خصوصی سازی در آموزش عالی و پیامدهای آن
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 117 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 80 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه 13
بخش اول:
مفهوم خصوصی سازی 14
دیدگاههای نظری خصوصی سازی 16
دلایل خصوصی سازی 19
اهداف خصوصی سازی 22
روش های خصوصی سازی 23
خصوصی سازی در ایران 27
بخش دوم آموزش عالی و موانع و پیامدهای آن:
دانشگاه و فرآیند جهانی شدن 32
استقلال دانشگاهی و رابطه ی آن با خصوصی سازی 34
دانشگاه و توسعه ی فرهنگی و اجتماعی 35
دانشگاه و توسعه ی اقتصادی 38
خصوصی سازی در آموزش عالی 38
تعریف خصوصی سازی آموزش عالی و انواع آن 41
اهداف خصوصی در آموزش عالی 44
عواقب و پیامدهای خصوصی سازی در آموزش عالی 45
دلایل بنیادین برعلیه یا له خصوصی سازی در آموزش عالی 47
علل خصوصی سازی در آموزش عالی 48
بررسی تجربه ی برخی کشورها در خصوصی سازی آموزش عالی 50
برزیل 52
ایالات متحده آمریکا 54
هند 55
اسکاتلند 56
اوکراین 57
بخش سوم: معرفی نظام آموزش عالی ایران
تاریخچه ی تحولات آموزش عالی ایران 58
ارکان نظام آموزش عالی ایران 59
جریان های متنوع در آموزش عالی ایران 60
استقلال دانشگاهی در ایران 65
شاخص ها و سیاست های استقلال دانشگاه 67
مواد قانونی استقلال و خصوصی سازی آموزش عالی 68
خصوصی سازی آموزش عالی در ایران 71
تحقیقات انجام شده پیرامون موضوع 72
خلاصه ی فصل 79
مبانی نظری و پیشینه تکنولوژی مدارس هوشمند و توانمندسازی دانش آموزان
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 785 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- مقدمه. 9
2-2- مبانی نظری مدرسه هوشمند. 11
2-2-1- مدرسه هوشمند. 14
2-2-2- مفهوم مدارس هوشمند. 15
2-2-3- تعریف جامع مدرسه هوشمند. 14
2-2-4- چارچوب مفهومی مدارس هوشمند. 15
2-2-5- مهمترین دلایل تأسیس مدارس هوشمند. 16
2-2-6- مراحل هوشمند سازی مدارس... 18
2-2-6-1- برنامه ریزی و هدف گذاری.. 21
2-2-6-2- تجهیز و آماده سازی مدرسه. 18
2-2-6-3- آموزش و تجهیز نیروی انسانی.. 18
2-2-6-4- آماده سازی محتوا 19
2-2-6-5- برگزاری کلاسهای آموزشی مبتنی بر محتوای چندرسانه ای.. 19
2-2-6-6- ارزیابی و سنجش... 19
2-2-7- مهم ترین مشکل مدیران در هوشمند سازی مدارس... 19
2-2-8- ضرورت ایجاد مدرسه هوشمند. 19
2-2-9- ضرورت تحوّل نظام آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات... 21
2-2-10- مدارس هوشمند راهی برای تحوّل آموزشی.. 22
2-2-11- اهداف مدارس هوشمند. 24
2-2-12- بررسی چالش های توسعه ی مدارس هوشمند در کشور. 25
2-2-12-1- نبود قوانین و مقررات مورد نیاز در وزارتخانه. 26
2-2-12-2- فراهم نبودن زیر ساخت های مورد نیاز. 26
2-2-13- عناصر اصلی مدارس هوشمند. 26
2-2-14- آمادگی الکترونیکی.. 27
2-2-15- پیشینه هوشمند سازی مدارس... 30
2-2-15-1- پیشینه هوشمند سازی مدارس در جهان. 30
2-2-15-2- پیشینه ی هوشمند سازی مدارس در ایران. 31
2-2-16- شاخص های فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزشی.. 363
2-3- مبانی نظری توانمند سازی.. 35
2-3-1- تعاریف و مفاهیم توانمند سازی.. 35
2-3-2- اهداف توانمند سازی.. 37
2-3-3- رویکرد های توانمند سازی.. 38
2-3-4- مدل های توانمند سازی.. 44
2-3-5- ابعاد و ویژگی های افراد توانمندی.. 50
2-3-5-1- احساس شایستگی (خود اثر بخشی). 50
2-3-5-2- احساس خود سامانی.. 51
2-3-5-3- پذیرفتن شخصی نتیجه. 52
2-3-5-4- معنی دار بودن. 53
2-3-5-5- اعتماد. 54
2-3-6- عوامل مؤثر بر احساس توانمندی افراد. 55
2-4- پیشینه تجربی تحقیق.. 57
2-4-1- پیشینه داخلی تحقیق.. 57
2-4-2- پیشینه خارجی تحقیق.. 59
مبانی نظری و پیشینه تاثیر برنامه های ماهواره بر ارزش های فردی و انسجام خانواده
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 146 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 65 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه. 14
2-2 رسانه. 15
2-3 ویژگی رسانه های جمعی.. 16
2-4 روند کلی ارتباطات در شش مرحله مشخص.... 16
2-5 دیدگاه های پیشگامان ارتباطات پیرامون تأثیرات رسانه های جمعی.. 17
2-6 نظریه هانمن.. 18
2-7 نظریه هایبرت... 19
2-8 نظریه «دنیس مک کوئیل» 19
2-9 نظریه «هارولد لاسول» و «چارلز رایت میلز» 20
2-10 «نظریه دهکده جهانی» «مارشال مک لوهان» 21
2-11 دیدگاه «یان رابرتسون» و تایید نظریه دهکده جهانی.. 21
2-12 نظریه کاشت جرج گربنر. 22
2-13 نظریه تزریقی.. 23
2-14 ارزشها 25
2-15 تعریف مفهوم ارزش... 25
2-16 نظریه ارزشی (تغییر ارزش های سنتی) «دیوید رایزمن» 25
2-17 نظریه ارزشی (نوسازی) «دانیل لرنر» 28
2-18 نظریه ارزشی (دگرگونی ارزشی) رونالد اینگلهارت... 29
2-19 کارکرد رسانه ها و فرایند اجتماعی کردن در انتقال هنجارها و ارزشها 30
2-20 رسانهها و تغییر ارزشهای سنتی و فردی 31
2-21 نهاد خانواده 32
2-22 تعریف خانواده 32
2-23 پارسونز و نظریه خانواده 33
2-24 فوکویاما و خانواده 34
2-25 زیمل و خانواده 35
2-26 ماهواره یک «رسانه مدرن» 36
2-27 ورود ماهواره به ایران و تاثیرات مخرب آن. 36
2-28 قابلیت ها و جذابیت ها ، آسیب ها و معایب ماهواره 38
2-29 دیدگاه های دیگر دانشمندان در حوزه ماهواره و آسیب های اجتماعی.. 39
2-30 آسیب ارتباطی ناشی از رسانه های مدرن. 41
2-31 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر فرد و خانواده 41
2-32 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر حوزه فرهنگ و خانواده 43
2-33 تأثیر برنامه های ماهواره و تلویزیون بر افکار،عقاید، روش ها و رفتارها 46
2-34 آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تأثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده 47
2-35 بحران گذار در خانواده ایرانی.. 50
2-36 دکتر باقر ساروخانی و خانواده 50
2-37 دکتر شهلا کاظمی پور و خانواده 51
2-38 ماهواره و تضعیف بنیان خانواده 52
2-39 رسانه (ماهواره)و ناهنجاریهای خانواده 54
2-40 رسانه (ماهواره) و «خشونت خانوادگی» 54
2-41 رسانه (ماهواره)، خانواده و جرائم اجتماعی.. 57
2-42 رسانه (ماهواره)، خانواده و تربیت فرزندان. 60
2-43 رسانه (ماهواره)، خانواده و چالشهای پیش رو. 63
2-44 پیشینه داخلی پژوهش... 64
2-45 پیشینه خارجی پژوهش 68
مبانی نظری و پیشینه پروژه های علمی و مهارت های فرایندی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 297 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1-مقدمه: 12
2-2-بخش اول: رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه 12
2-3-سوال محوری چیست ؟. 12
2-4-راهبردهای عملی برای تغییر جهت گیری های نظام تعلیم و تربیت به سمت سوال محوری ؟. 14
2-5- پروژه علمی یک الگوی موثر در یادگیری مساله محور. 18
2-5-1- پروژه چیست؟. 21
2-5-2-پروژه چگونه ارائه می شود؟. 21
2-5-3-جشنواره علمی جابر بن حیان. 22
2-5-3-1- جمع آوری( کلکسیون ) همراه با طبقه بندی.. 23
2-5-3-2- نمایش علمی.. 23
2-5-3-3- آزمایش... 26
2-5-3-4- طراحی و ساخت.. 27
2-6- بخش دوم : مهارتهای فرایندی.. 28
2-7-مهارت های فرایندی چیست ؟. 28
2-7-1- مشاهده 29
2-7-2- برقراری ارتباط.. 30
2-7-3- اندازه گیری و کاربرد ابزار. 32
2-7-4- طبقه بندی.. 32
2-7-5- استنباط کردن. 33
2-7-6- فرضیه سازی.. 35
2-7-7-پیش بینی.. 37
2-7-8- طراحی تحقیق (تشخیص و کنترل متغیرها) 40
2-7-9- آزمایش کردن. 41
2-7-10- تفسیر داده ها و نتیجه گیری.. 41
2-8 سنجش مهارتهای فرایندی.. 43
2-9- بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق. 45
2-10- مطالعات داخلی.. 45
2-11- مطالعات خارجی.. 46
2-12- جمع بندی و نقد و بررسی تحقیقات.. 48
مبانی نظری و پیشینه برنامه ریزی استراتژیک و بلوغ سازمانی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 380 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 51 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 -ماهیت برنامه ریزی استراتژیک... 11
2-2 - لزوم برقراری برنامه ریزی استراتژیک در سازمانها 14
2-3 - الگوهای رایج برنامه ریزی استراتژیک... 16
2-3-1-الگوی برنامه ریزی استراتژیک استونر و فریمن.. 16
۲-3-۲ -الگوی برایسون. 18
۲-3-۳ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک سازمان جهانی بهداشت... 20
۲-3-۴ -الگوی گوداشتاین و همکاران. 21
۲-3-۵ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک دانکن و همکاران. 24
۲-3-۶ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک وایتمن.. 26
۲-3-۷ -الگوی برنامه ریزی استراتژیک پیگلز و روجر. 27
۲-4 -تفکر استراتژیک... 29
۲-5-تحول رویکردهای راهبرد. 29
۲-6 -تفکر استراتژیک و ابعاد آن. 33
۲-7 -الگوهای مدیریت استراتژیک در بخش عمومی.. 38
۲-8 -کاربست مدیریت استراتژیک در سازمانهای دولتی.. 40
۲-9- رشد یافتگی ورشد نیافتگی آرگریس.... 40
۲-۱0 - بلوغ سازمانی.. 41
۲-۱1 -مفهوم بلوغ. 42
۲-۱2 -دیدگاه چرخه حیات... 43
2-۱3 - رویکردهای سنجش بلوغ. 45
2-۱4 -رویکردهای بلوغ سازمان از دیدگاه پژوهشگران مختلف... 46
2- ۱4-۱ -رویکرد فرآیندگرا 46
۲-۱4-۲- نگرش نظام مند. 46
2-۱4-۳ -منابع انسانی.. 47
2-۱4-۴ -مسئولیت های اجتماعی سازمان. 47
2-۱4-۵ - رضایت ذینفعان. 47
2-۱4-۶ - قابلیت های رهبری و مدیریتی.. 48
2-۱4-۷ -راهبردهای مناسب مشارکتی.. 48
2-۱4-۸ - استفاده از سامانه های مدیریتی.. 48
2-۱4-۹ -یادگیری، بهبود و ارزش آفرینی.. 48
2-۱4-۱۰ - مدیریت کیفیت محصول. 48
2-۱4-۱۱- نتایج عملکرد پایدار. 49
2-۱5 -مدل بلوغ قابلیتهای منابع انسانی.. 49
۲-۱6 -پیشینه تحقیق.. 55
۲-۱6-۱- تحقیقات انجام شده خارجی.. 55
۲-۱6-۲ -تحقیقات انجام شده داخلی.. 56