فروشگاه نوین داک
فروش تحقیق ، پروژه ، مقاله ، پاورپوینت
فروشگاه نوین داک
فروش تحقیق ، پروژه ، مقاله ، پاورپوینتپاورپوینت جوانان
چرا جوانان باید در کانون توجهات قرار گیرند؟
نیمی از عفونتهای جدید در جوانان رخ می‌دهد
افراد جوان دست به کارهای پرخطر می‌زنند
جوانان از فقدان اطلاعات، مهارتهای زندگی و خدمات رنج می‌برند
حقوق افراد جوان زیر پا گذاشته می‌شود
افراد جوان ‹راه حل› مشکل هستند!
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 1631 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 34 |
چرا جوانان باید در کانون توجهات قرار گیرند؟
نیمی از عفونتهای جدید در جوانان رخ می‌دهد.
افراد جوان دست به کارهای پرخطر می‌زنند.
جوانان از فقدان اطلاعات، مهارتهای زندگی و خدمات رنج می‌برند.
حقوق افراد جوان زیر پا گذاشته می‌شود.
افراد جوان ‹راه حل› مشکل هستند!
8/11 میلیون جوان آلوده به عفونت HIV یا مبتلا به بیماری ایدز هستند
از آین میان 3/7 میلیون زن جوان و 5/4 میلیون مرد جوان هستند
جوانان در همه جای دنیا در معرض خطر قرار دارند
• آفریقای جنوب صحرا، بیش از همه نقاط جهان تحت تاثیر ایدز قرار گرفته است.
• • کارائیب دومین منطقه گرفتار در دنیاست
• • سریعترین همه‌گیریها در کشورهای آسیای میانه و بالتیک رخ می‌دهد
• • تعداد مبتلایان جدید در آسیا هشدار دهنده است
پاورپوینت کاهش آسیب
اعتیاد یک بیماری مزمن است که درمان آن بسیار مشکل است
آیا باید بیمار معتاد را به حال خود رها کرد تا به HIV آلوده گردد؟
آیابرای کنترل ایدز باید برنامه ای داشت؟
مراحل کاهش آسیب
| دسته بندی | بهداشت عمومی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3290 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 19 |
در یک مطالعه در جنوب تهران، شیوع آلودگی به ویروس ایدز در بین معتادین تزریقی 19 درصد ،و در بین معتادین غیر تزریقی 6 درصد بوده است.این بدان معناست که احتمالا این افراد آلودگی را از راه تماسهای جنسی دریافت کرده اند. çبر اساس برخی مطالعات 25 درصد معتادان خیابانی و34-22 درصد معتادین زندانی آلوده به ویروس هستند.
4-2 در صد معتادین تزریقی خانم بوده برای تامین مواد مبادرت به فحشا دارند.
اعتیاد یک بیماری مزمن است که درمان آن بسیار مشکل است.
آیا باید بیمار معتاد را به حال خود رها کرد تا به HIV آلوده گردد؟
آیابرای کنترل ایدز باید برنامه ای داشت؟
مراحل کاهش آسیب
Stop/never start using drugs تزریق نکند
If you have to use, don’t inject
If injecting, don’t re-use or shareاشتراک نگذارد
If re-using, use own equipmentسرنگ خودش
If re-using others’ equipment, clean it تمیز واستریل appropriately
پاورپوینت درس 4 هیدرولیک Wellbore، محاسبات افت فشار
Hydrostatics
Buoyancy
Pipe Tension vs Depth
Effect of Mud Pressure
Laminar and Turbulent Flow
Pressure Drop Calculations
| دسته بندی | مکانیک |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 3288 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 85 |
Wellbore Hydraulics
- Hydrostatics
- Buoyancy
- Pipe Tension vs. Depth
- Effect of Mud Pressure
- Laminar and Turbulent Flow
- Pressure Drop Calculations –Bingham Plastic Model –API Power-Law Model
- ...
Axial Tension in Drill String
Example
A drill string consists of
10,000 ft of 19.5 #/ft drillpipe and
600 ft of 147 #/ft drill collars
suspended off bottom in 15#/gal mud
(Fb = bit weight = 0).
• What is the axial tension in the drillstring as a function of depth?
دانلود پروتکل روانشناسی آموزش راهبرد تصمیم گیری
دانلود پروتکل روانشناسی آموزش راهبرد تصمیم گیری
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 19 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 19 |
مشخصات « پروتکل آموزش راهبرد تصمیم گیری »
تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 18 صفحه
عناوین هر جلسه:
خلاصه جلسات پروتکل آموزشی به شرح زیر است:
جلسه اول هدف ها -معارفه و ایجاد یک رابطه دوستانه بین اعضا و مشاور - بیان قوانین حاکم بر جلسات - آشنایی اعضا با مفهوم خودناتوان سازی و جرأت ورزی
جلسه دوم هدف ها -آشنایی اجمالی با راهبرد تصمیم گیری مجدد -آشنایی اعضا با ساختار شخصیت با حالات خود (والد-بالغ-کودک)
جلسه سوم هدف ها -آشنایی با مفهوم نوازش -آشنایی با انواع نوازش ها آشنایی با مفهوم بانک نوازشی
جلسه چهارم هدف ها -آشنایی با مفهوم نمایشنامه زندگی - آشنایی با انواع نمایشنامه (بازدارنده ها و سوق دهنده ها) - کشف نمایشنامه زندگی
جلسه پنجم هدف ها -اشاره مجدد و مختصر به راهبرد تصمیم گیری مجدد -توضیح در مورد مفهوم عقد قرارداد - گفتگو در رابطه با مسئولیت شخصی با تک تک اعضاء و بستن قرارداد با آن ها
جلسه ششم هدف -شناسایی قواعد خانوادگی و بایدها و نبایدها با استفاده از تکنیک های شناختی (جدال شناختی، مباحثه، پرسش های سقراطی....) برای درک تصمیم های اولیه
جلسه هفتم هدف ها -کار بر روی تصمیم های اولیه، به کمک تکنیک های گشتالت درمانی (ایفای نقش، وارونگی نقش، صندلی خالی) برای بازسازی مجدد صحنه هایی که از گذشته به ذهن اعضاء می رسد.
جلسه هشتم هدف ها -به بحث گذاشتن سوألات بازنگری در مورد تصمیمات (آیا شما مایلید برخی از تصمیم های اولیه خود را مورد بازنگری قرار دهید؟ آیا این تصمیمات هنوز برای شما مفیدند؟ شما مایلید چه تصمیم های جدیدی اتخاذ کنید؟) -جمع بندی مطالب گفته شده در مورد 7 جلسه قبلی با اعضاء صحبت می شود و تغییراتی که آن ها در خودشان احساس می کنند در جلسه مطرح می شود.
توضیحات:
در تعریف جرأت ورزی می توان گفت: جرأت ورزی دربرگیرنده ی احقاق حق خود، ابراز افکار، احساسات و اعتقادات خود به روشی مناسب، مستقیم و صادقانه است، به گونه ای که حقوق دیگران را از بین نبریم. جرأت ورزی رفتاری است که شخص را قادر می سازد تا به سود خود عمل نماید، بدون هیچ گونه اضطرابی رفتار متکی به نفس داشته باشد. احساسات واقعی خود را صادقانه بروز داده و با توجه به حق دیگران، حقوق خود را به دست آورد. در جرأت ورزی، رعایت کردن حقوق دیگران و احترام گذاشتن به آن مورد تأکید قرارگرفته است. جرأت ورزی را شامل کنش ها و رفتارهایی می دانند که شخص را قادر می سازد به نفع خویش عمل کند، بدون هیچ اضطرابی روی پای خود بایستد، احساسات واقعی خود را صادقانه ابراز کند و بدون بی توجهی به حقوق دیگران، حق خود را بستاند. جرأت ورزی رفتاری است که فرد را قادر می سازد تا به علائقش عمل کند، بدون اینکه منجر به اضطراب شود و اینکه حقش را بدون ضایع کردن حقوق دیگران بیان کند. و با مثال هایی از زندگی واقعی و انجام ایفای نقش جرأت ورزی توضیح داده شد.
دانلود پروتکل آموزش شناخت درمانی در کاهش نگرش های ناکارآمد و باورهای مرتبط با مصرف مواد
دانلود پروتکل آموزش شناخت درمانی در کاهش نگرش های ناکارآمد و باورهای مرتبط با مصرف مواد
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 19 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 15 |
مشخصات « پروتکل آموزش شناخت درمانی در کاهش نگرش های ناکارآمد و باورهای مرتبط با مصرف مواد »
تعداد جلسات آموزشی: 10 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 16 صفحه
عناوین هر جلسه:
جلسه اول
معارفه، آشنایی و توجیه گروه 1. ایجاد جو آموزشی درمانی مناسب و آگاه نمودن افراد با ساختار و قوانین جلسات درمان. 2. جلب اعتماد و همکاری هر یک از آنها به درمان و فراهم نمودن شرایطی برای بیان احساسات منفی و و نحوه مقابله آن ها با شرایط رنج آور و همچنین تعیین اهداف درمانی و انعقاد قرارداد درمانی با همکاری و مشارکت اعضای گروه
جلسه دوم
آشنایی شرکت کنندگان با رفتارهای پرخطر، علل و پیامدهای آن افزایش مهارت شرکت کنندگان در شناسایی توالی راه انداز- پاسخ- پیامد آموزش عادت های رفتاری سالم 1. آموزش رفتارهای پرخطر 2. آموزش راه اندازهای رفتارهای پرخطر و پیامدهای آن 3. مشخص کردن انتظارات مراجع از درمان 4. مرور زنجیره توالی راه انداز- پاسخ- پیامد 5. توصیه هایی برای انجام فعالیت به شیوه سالم
جلسه سوم
آموزش راهبردهای شناسایی افکار 1. آموزش روش های ارزیابی و اصلاح افکار ناکارآمد با استفاده از تکنیک های موجود مثل پرسشگری سقراطی، فلش رو به پایین، 2. آموزش اصول برنامه ریزی فعالیت و تنظیم وقت و تشویق به از سرگیری فعالیت های راکد مانده و آموزش فنون آرمیدگی و اجرای گروهی آن
جلسه چهارم
آشنایی شرکت کنندگان با ارتباط افکار و رفتار و احساسات و آموزش توانایی بازسازی افکار ناکارآمد 1. آموزش ارتباط افکار و رفتارها 2. آموزش شناسایی افکار خودکار 3. شناسایی خطاهای شناختی 4. آموزش توانایی بازسازی افکار ناکارآمد
جلسه پنجم
آموزش مهارت های پاسخگویی به فکر یا احساس ناخوشایند. افزایش مهارت خودکنترلی شرکت کنندگان افزایش فعالیت های بهبود بخش خلق 1. آموزش کنترل تکانه 2. آموزش مهارت های خودکنترلی 3. آموزش مهارت های بهبود دهنده خلق 4. توصیه هایی برای افزایش فعالیت های لذت بخش
جلسه ششم
افزایش عزت نفس شرکت کنندگان کسب مهارت های حل مسئله و مدیریت استرس 1. آموزش مفهوم عزت نفس 2. آزمایش صحت خودارزیابی منفی توصیه هایی برای افزایش عزت نفس 3. توضیح مفهوم استرس 4. آموزش مهارت های مدیریت استرس
جلسه هفتم
جلوگیری از بازگشت 1. برنامه ریزی برای جلوگیری از بازگشت 2. آموزش مواجهه با موقعیت های پرخطر 3. آموزش نکاتی برای مواجهه موفق 4. بررسی پیشرفت شرکت کنندگان. 5. تداوم استفاده از مهارت های آموزش داده شده
جلسه هشتم
جمع بندی و اجرای پس آزمون 1. ارزیابی کاملی از نتایج جلسات قبلی و پرسش و پاسخ و بیان نقطه نظرات و دیدگاه های افراد آموزش دیده. 2. قدردانی و تشکر از افراد شرکت کننده در جلسات و اجرای پس آزمون.
توضیحات:
اندازه گروه، تعداد جلسه ها و مدت جلسه پیشنهادی: بسیاری از منابع تعداد مطلوب اعضای گروه را بین 12 تا 15 نفر توصیه می کنند که در این مطالعه تعداد افراد گروه 20 نفر می باشد، امری که با تجارب بالینی نیز مطابقت دارد. از آنجا که هدف گروه کاهش به مراجعان برای کاهش رفتارهای پرخطر و مشکلات همراه با آن است، برای این که افکار، رفتارها و عواطف مطرح شده در جلسه فراموش نشود لازم است گروه به طور مرتب تشکیل شود. مداخله برای هشت جلسه تنظیم شده است و پیشنهاد این است که گروه ها هفته ای یک بار تشکیل شوند، به طور متوسط جلسه ها برای اجرا در 90 دقیقه طراحی شده است، البته تعدادی اعضای گروه می تواند در مدت زمان جلسه اثر داشته باشد. جداسازی مراجعان در موقع پذیرش آن دسته از مراجعانی که نمرات حد نصاب را در ابزارهای مورد نظر کسب کرده و در حال حاضر تحت هیچ گونه روان درمانی دیگری نیستند و دیگر ملاک های ورود را دارند به صورت تصادفی در یک گروه 20 نفری قرار می گیرند که خود این گروه هم بصورت تصادفی برای این نوع درمان انتخاب می شود.
دانلود پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی
دانلود پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 8 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 3 |
مشخصات «پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی»
تعداد جلسات آموزشی: 10 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 3 صفحه
توضیحات: جلسه ها شامل 10 جلسه آموزشی بود که هفته ای یکبار به مدت 90 دقیقه به اجرا در آمد. نحوه کار بدین صورت بود که در ابتدا با مادران ارتباط برقرار می شد و با زبانی ساده اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی و علل آن، اهداف جلسات و ضرورت موضوع برای آنان بازگو شد. در طراحی برنامه آموزش رفتاری مادران از برنامه آموزش رفتاری والدین بارکلی استفاده خواهد شد. گام های درمانی این بسته آموزشی عبارتند از: تشریح اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، شکل دهی رفتارهای مثبت از طریق تقویت، عدم تقویت رفتارهای نامطلوب، آموزش یک نظام رسمی از امتیازها و ژتون ها به منظور شرطی کردن اطاعت کودک، آموزش والدین در بکارگیری روش محروم سازی، آموزش روش اجرای کارت گزارش رفتار کودک در مدرسه، پیش بینی بد رفتاری کودکان در اماکن عمومی. در جدول 3-2 ساختار جلسات آموزشی ارائه شده است.
پروتکل آموزش مهارتهای تحمل پریشانی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیک
پروتکل آموزش مهارتهای تحمل پریشانی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیک
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 7 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 3 |
مشخصات « پروتکل آموزش مهارتهای تحمل پریشانی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیک »
تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 3 صفحه
توضیحات: آموزش مهارتهای تحمل پریشانی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیک به صورت 8 جلسه گروهی 45 دقیقه ای برگزار شد. در طی هر جلسه تکنیک های خاصی به صورت قلم و کاغذی به افراد آموزش داده می شد. تکنیک های آموزش داده شده در هر جلسه به عنوان تکنیک خانگی تا جلسه بعد ارائه و در ابتدای جلسه بعدی پس از مرور تکالیف خانگی و بر طرف کردن اشکالات، تکنیک جدید آموزش داده می شد. توضیحات بیشتر درباره این درمان در پیوست شماره آمده است.
دانلود پروتکل روانشناسی آموزش مثبت نگری
دانلود پروتکل روانشناسی آموزش مثبت نگری
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 26 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 15 |
مشخصات « پروتکل روانشناسی آموزش مثبت نگری »
تعداد جلسات آموزشی: 9 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 15 صفحه
عناوین هر جلسه:
جلسه اول آشنایی با افراد، تشریح جلسات
جلسه دوم معنا و مفهوم مثبت اندیشی
جلسه سوم افکار مثبت در مدرسه و ارتباطات
جلسه چهارم مثبت بودن را بیاموزیم
جلسه پنجم مثبت بودن را نهادینه کنیم، سازگاری با مشکلات غیر قابل حل
جلسه ششم مثبت زندگی کردن، برقراری روابط خوب با دیگران
جلسه هفتم کنترل ذهن در راستای مثبت اندیشیدن
جلسه هشتم مثبت زندگی کردن و هدفمند زندگی کردن، برقراری روابط خوب با دیگران
جلسه نهم جمع بندی
توضیحات:
ابتدا مشاور به معرفی خود می پردازد و پس از آن از اعضای گروه خواسته می شود که خود را معرفی کنند و بعد مشاور به بیان هنجارهای مشاوره شامل راز داری، حضور به موقع و مرتب در جلسات گروه و همچنین بیان مشکلات خود تا جای ممکن، دادن بازخورد مناسب به همدیگر، اهمیت دادن و حمایت کردن یکدیگر، گوش دادن و به نوبت صحبت کردن را در اعضا خواستار می شوند.
مقررات حاکم
1- کلیه مباحث مطرح شده در جلسات گروهی محرمانه است و اعضاء اخلاقا متعهد می شوند مباحث مطرح شده در گروه را به خارج از جلسات انتقال ندهند. 2- لازم است که همه افراد گروه در بحث های گروهی فعالانه شرکت نمایند. 3- چنان چه مساله یا سوالی در گروه پیش آید ، افراد باید بدون ترس از دیگران مطرح نمایند. 4- لازم است تمام افراد گروه به دقت به مباحث مطرح شده در گروه توجه نمایند و در صورت لزوم بازخورد نشان دهند. 5- بهتر است همه اعضاء گروه در تصمیمات گروه مشارکت داشته باشند. 6- همه افراد باید حضور به موقع و منظم در تمام جلسات داشته باشند. افراد گروه باید به انجام تکالیف خواسته شده پایبند باشند و تکالیف را انجام و ارائه نمایند. الف- انتظارات خود را از جلسه بیان کنید. واحساسات خود را نسبت به جلسه بنویسید و بیاورید( تکلیف ثابت تمام جلسات) ب- نمونه هایی از افکار مثبت و منفی و رفتارهایی که متناسب با آن انجام داده اید را بیان کنید ج- نمونه ای از افکار منفی را بیان کنید. و بگوئید برای مثبت اندیشی چه افکاری را جایگزین آن کرده اید.
پکیج درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی
پکیج درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 18 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 6 |
آماده سازی در 12 جلسه درمانی
طراحی شده به صورت آموزش گروهی
آماده شده در بیش از 6 صفحه (فونت B lotus)
فرمت فایل : ورد (word) با فرمت doc
نوع تایپ متن : کاملا استاندارد و قابل ویرایش
دارای رفرنس معتبر و به شیوهAPA
جلسه اول
در این جلسه، پس از برقراری ارتباط مبتنی بر درک متقابل، تاریخچه ای کوتاه از آزمودنی در مورد خود، خانواده و تاریخچۀ مصرف مواد گرفته شد. سپس مصاحبه تشخیصی به عمل آمد، و پس از آن در مورد اهداف، روش اجرای درمان، زمان بندی، و محتوی جلسات مفهوم سازی به عمل آمد و توافق لازم حاصل شد. سپس رضایت شفاهی و کتبی برای اجرای درمان گرفته شد.........
دانلود پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه
دانلود پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 8 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 3 |
مشخصات « پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه »
تعداد جلسات آموزشی: 10 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 3 صفحه
توضیحات: برای آموزش مهارت رفتار جرات مندانه 10 جلسه یک ساعته در نظر گرفته شده است.آموزش مهارت ها در هر جلسه با استفاده از الگودهی، ایفای نقش، بازخورد دادن، تمرین و تکرار و دیگر تکلیف های شناختی و رفتاری انجام می شود. در پایان هرجلسه متناسب با مباحث مطرح شده تکالیفی برای خارج از جلسات داده خواهد شد.در ابتدای هر جلسه تکالیف بررسی شده و بازخورد داده خواهد شد (فتی و همکاران 1385،سازمان بهداشت جهانی.1385).